Radio por Internet

Streamcasting de Audio consiste en la exhibición de contenido auditivo dotado de las características propias del medio radiofónico (tales como su guión y su lenguaje) a través del internet mediante streaming.

Esquema General del Funcionamiento Técnico

Los pasos tomados generalmente siguen la siguiente secuencia:
-Fuente auditiva (Micrófono, CD, WAV, MP3) — conforma el contenido
-Procesador de Audio - filtros, editores de audio tales como el audacity, compresores de audio tales como el LAME
-Repetidor de stream auditivo (servidor) — codifica y manda los bits del contenido a través de un torrente de datos
-Reproductor de stream auditivo (cliente) — reensambla y decodifica los bits y reproduce la señal auditiva.

Características Socio-Culturales
Debido a que la señal de radio es transmitida por el internet mediante el World Wide Web, es posible acceder estaciones de cualquier parte del mundo; por ejemplo, escuchar una estación Australiana desde Europa o América. Esto lo vuelve un servicio popular para emigrados al extranjero y para la gente que cuenta con intereses demasiado diversos o demasiado específicos que quizá no sean adecuadamente provistos por una de las franquicias locales de las monopólicas cadenas radiofónicas nacionales.

Historia
La primera "estación de radio" por Internet (online), "Internet Talk Radio", fue desarrollada por Carl Malumud en 1993. La estación de Malumud usaba una tecnología llamada MBONE (IP Multicast Backbone on the Internet). En Febrero de 1995, surgió la primera estación de radio exclusiva por internet de tiempo completo, llamada Radio HK, emitiendo música de bandas independientes. Radio HK fue creado por Norman Hajjar y el laboratorio mediático Hajjar/Kaufman New Media Lab, una agencia de publicidad en Marina del Rey, California. El método de Hajjar fue usar un reflector de conferencia web CU-SeeMe conectado a un cd de audio personal corriendo en un loop infiníto. Después, Radio HK fue convertido a uno de los originales servidores de RealAudio. Hoy en día, las estaciones de radio por internet como VoyagerRadio, YRadio.fm, entre otros utilizan la tecnología de servicios web de proveedores como Live365 para hacer webcast 24 horas al día. En el año 2003, Windows que ya había incurrido con éxito con su serie de servidores Windows 2000 en materia de multimedia, lanza Windows 2003 server, permitiendo con suficiente ancho de banda un manejo inteligente de "unicast" y la posibilidad de que miles de oyentes puedan conectarse a una transmisión única, en forma estable y con calidad de sonido que puede alcanzar hasta 128 kbps, lo que iguala el sonido de una Radio por Internet a una radio FM tradicional.
A partir de finales del 2004, el uso de streamcasting de audio ha ido declinando a favor del Podcasting, método alterno basado sobre RSS que ofrece múltiples beneficios imposibles previamente. Sin embargo, es pertinente aclarar que los podcasts están limitados al uso de música "royalty free" o libre de regalías, porque de no ser así, se incurre en violación de los derechos de autor. Por esa razón, los podcast no son más que una forma de hacer "talkshows" descargables. Muchos de los podcasts de audio también son a su vez disponibles como streamcasts de audio.

Experiencias con la tecnología en el aula

A continuación, se presenta la selección de textos sobre la experiencia de las TIC'S en el aula, estos fueron los mejores textos escogidos por el profesor.

Algunos platican de sus años mozos, y otros hablan de cómo viven la tecnología en el aula, así que hay mucho por comentar al respecto pues todos vivimos rodeados de tecnología, y fue a nosotros que nos tocó observar el cambio en el modo de enseñanza al incluirse las TIC'S en el quehacer diario.

Comenten.
¡Saludos!

DULCE NALLEY FERNÁNDEZ SOSA
LIC. COMUNICACIÓN
5° “E”
Si bien se ha dicho que la tecnología ha revolucionado al mundo, es completamente cierto; la globalización influye en este proceso al cual llamamos comunicación y al cual debemos las relaciones humanas. Pero no esta demás decir que el uso de las diferentes y nuevas tecnologías en la vida cotidiana nos ha simplificado ésta misma.
El uso de las tecnologías, llámese celulares, televisores con pantalla de plasma, computadoras con procesadores avanzados, los famosos iPods, y toda esta gama de nuevas tecnologías, han ayudado a que el hombre se convierta de cierta manera en un ser globalizado. Aunque toda esta innovación tecnológica sea aceptada por el hombre del siglo XXI, trae consigo un sin fin de desventajas en diferentes ámbitos, como los son el campo laboral y el campo educativo por mencionar algunos.
Es en este ultimo en el que se ha dado la mayor aceptación de los nuevos avances tecnológicos, lo cual al incorporarlos al plan de estudios y aplicarlo como un método de enseñanza colabora de manera activa con el proceso de enseñanza—aprendizaje. Esto ayuda a que el alumnado se familiarice con los avances tecnológicos más innovadores y ponga en práctica lo aprendido con ellos.
Este tipo de tecnologías como lo son los salones interactivos o salones con equipo multimedia, los “cañones”, son positivamente aceptados por los alumnos de estos planes de estudios elaborados con precisión ayudando de manera positiva en la formación del futuro profesionista.

Pero dentro de este campo se pueden presentar algunas inconsistencias que degeneran este proceso llamado comunicación al igual que el feedback.
A que tipo de inconsistencias estoy haciendo referencia, bueno una de ellas, la principal diría que es, el desconocimiento de estas nuevas tecnologías por parte del profesorado. Si bien el docente debe mantenerse a la vanguardia, e implementar nuevos planes de estudio y utilizar nuevos métodos de enseñanza, existen algunos que aun en estos días en donde la tecnología mueve al mundo, prefieren seguir utilizando métodos antiguos de enseñanza, y en algunos casos no es porque no quieran evolucionar en la forma de impartir la cátedra, sino, mas bien, este renuente cambio se debe a que la mayoría de los docentes con mas edad, no saben utilizar esta tecnología, se les dificulta por tanto hacer uso de estos avances tecnológicos, cosa que sabemos ayudaría de manera positiva al alumno que esta preparándose educativamente.
Cuando un profesor no sabe utilizar la tecnología que esta en boga, el proceso enseñanza—aprendizaje se vuelve algo tedioso de digerir, porque muchas veces la sola información que el maestro esta transmitiendo no es captada del modo en que debería darse este proceso. Mientras que el maestro que hace uso de la tecnología ayuda a que sus alumnos capten la información que se les esta transmitiendo, de la manera en que era el sentido del mensaje. Pongamos un ejemplo:
En una clase de comunicación social el maestro esta explicando los diferentes tipos de trabajadores que hay dentro de una empresa. Empieza explicando que dentro de una organización un líder o gerente, debe estar atento a los procesos de comunicación entre sus empleados, para que la empresa tenga un mejor rendimiento. Todo lo que explica es de manera teórica, les proporciona una guía con todo el contenido de la materia.
Aparte de explicarles el contenido del tema, les presenta un video con los puntos que anteriormente había mencionado. En él se muestran con detalle los tipos de trabajadores que se pueden encontrar dentro de una empresa y de cómo un líder puede detectar cada uno de esos tipos tomando en cuenta ciertas características que en el video se mencionan, el alumnado esta pendiente de lo expuesto en el video y de esta manera esta en un proceso receptivo, ayudando a reforzar lo antes impartido por el profesor.
Es de esta manera en cómo la tecnología influye en el alumno, logrando así que el proceso de enseñanza aprendizaje se de efectivamente, haciendo uso de nuevas formas de enseñanza.
El uso de la tecnología ha traído consigo un sin fin de beneficios a la humanidad, y hemos visto que no solamente puede divertirnos o informarnos, sino, que también puede ayudarnos a mejorar muchos aspectos de la vida humana. Un uso muy importante seria el uso de estas innovadoras tecnologías, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, proceso tan importante que lleva a uno más importante todavía: La comunicación.

Sasilha Marina Jiménez Heredia

5to “E”, Lic. Comunicación

En el transcurso de mi educación académica ha habido hechos importantes que han logrado incrementar mi interés hacia el estudio, y no sólo eso, de igual forma han repercutido en que mi empeño y mi agrado sean constantes.
En la cátedra Historia y Geografía del Estado de Tabasco, que es cursada en tercer año de secundaria, pude apreciar un video que nos proyectó el profesor sobre el territorio de Tabasco, el cual me pareció interesante pues mostraba datos, cifras y cosas que hasta el momento puedo recordar, ya que este tipo de clases se me hizo dinámica y divertida. Puesto que no era la típica asignatura en donde el profesor, exponía el tema durante dos horas sin terminar de hablar de los hechos y fechas trascendentes que han acontecido en nuestro estado.
Además de que era visual, algo nuevo para nuestra generación en donde, como mencioné anteriormente, no era solo hablar, sino mostraba imágenes aéreas del territorio y de los 17 municipios que lo integran, mostraban entrevistas de la población y a personalidades destacadas de nuestro municipio.

En aquel tiempo puede escuchar varios comentarios de mis compañeros de clase, dónde al igual que yo se mostraban entusiasmados y sorprendidos por lo visto esa tarde.
Considero que esta es una forma adecuada de impartir clases, ya que mantiene el interés y atención del alumno, y puede retener el conocimiento, es decir, que no sea olvidado lo que se menciona.
Sería adecuado que este tipo de tecnología fuera adoptada por las escuelas en sus diversos niveles básicos, ya que al estudiante se le presenta otra forma de adquirir aprendizaje, además que interactúa con la tecnología y amplía sus horizontes, capta la información y después el puede sacar sus propias conjeturas acerca del tema abordado en esa clase. De igual manera, motiva su deseo por aprender, y la experiencia que vive al tratar con este tipo de avance tecnológico ayuda a su crecimiento profesional.

Alan Castillo
5to E, Lic. Comunicación
Han sido muchas las veces en las que los maestros usan la tecnología en pro de la educación, a decir verdad ninguno de ellos ha tenido una interacción directa maestro - alumno - máquina. La mayoría de las veces, los profesores sólo se centran en explicar lo que se tiene que hacer en la materia pasando las diapositivas y mostrando más cosas aun, sin embargo no hay participación del alumno.

Las materias que más me gustan son las de diseño, porque la materia debe llevar forzosamente un uso explicito de la computadora, esto en base a las clases. Es algo muy alentador cuando aprendes a usar un nuevo programa, porque en ese momento se te abren más puertas a la competitividad de la vida.
Esto y más se puede ver reflejado en el potencial de los alumnos cuando se va a otro centro de estudio, ya sea una universidad nueva o alguna clase extra para alargar el conocimiento; a la hora de entrar al ambiente laboral, se ve la preparación de los alumnos, y obviamente, reflejado el trabajo de los maestros anteriores.

Como conclusión puedo decir que es muy importante que se enlace maestro - alumno - tecnología para un mejor aprovechamiento de los conocimientos.

Deysi María de la O

5to. Lic. Comunicación

Mi experiencia con el uso de la tecnología en el aula se ha dado con mucha frecuencia, pero en este caso retomaré una en particular por las razones que mencionare en su momento.
Cuando estaba en 2 de secundaria no acostumbraba leer libros, llevamos la materia de español y estábamos viendo los géneros literarios y novelas, entonces nos encontramos con la novela obligada: El Quijote De La Mancha, de Miguel de Cervantes. Al principio todo creíamos que iba ser aburrido, yo hubiera jurado por ello, puesto que no dejaba de ser una novela sacada de un largo pero muy largo libro, pero grande fue mi sorpresa al descubrir que no fue así. La clase agradaba a la mayoría de mi grupo, además la maestra, que en es entonces fungía como asesora de esa materia, supo manejar y utilizar esta herramienta. Después de ver el video todos comentamos la historia e hicimos reflexiones por escrito. La partición fue sorprendente, tanto así que este mismo método se siguió aplicando en muchas clases más.
En mi caso también e tenido experiencias no muy gratas, cuando cursaba el 3 semestre de comunicación en la materia de ética de la comunicación, siempre se hacia uso de herramientas tecnológicas como; cañón, películas, documentales y demás. Sin embargo el maestro no las aplicaba correctamente, solo veíamos las proyecciones y no pasábamos a más, no explotaba el recurso y me pase un semestre muy tedioso. Las proyecciones en lugar de animarme me adormecían lo que hacía que enfocara mi atención hacia otras cosas fuera del contexto del aula.

Briseida Loya Barrios
5e Lic. Comunicación

La última experiencia con un profesor y su utilización con las TI fue realmente aceptable. La mayoría de mis profesores, casi un 80% utilizan de alguna u otra manera estas herramientas. Y es muy complaciente ver el empeño que ponen para que nosotros también las usemos. Lo relevante de esto es que los problemas que puedan surgir no son específicamente tecnológicos sino en su mayoría de lenguaje.
Cada día al menos en mi caso, el horario de permanencia en clases era de 6am a 3pm, y se podría decir que de 5 clases diarias con diferentes maestros, en al menos 3 de ellas se utilizan estos componentes tecnológicos.
Es importante mencionar que cuando hablo de lenguaje me refiero a las diversas proyecciones que hacemos para las materias. En cada una de ellas, en su mayoría utilizamos diapositivas, acetatos, televisor, etc. Y es penoso que en ellas, cada vez sean más frecuentes los errores ortográficos, de sintaxis y redacción. Además de la ausencia de sentido de reducción de textos para facilitarnos la comprensión.
Si bien las herramientas tecnológicas nos brindan múltiples beneficios en la educación, al menos en nuestra institución, es necesario que nosotros como educandos aprovechemos las bondades de las TI, pero sin exagerar y tomando en cuenta que sólo es una herramienta que ayuda en los procesos educativos. Pero que si hablamos de contenidos tendremos que distinguir entre “contenidos buenos o malos”. Esto puede reducirse en encontrar la diferencia entre “éxito o fracaso” en la dinámica de la Educación.