Radio por Internet

Streamcasting de Audio consiste en la exhibición de contenido auditivo dotado de las características propias del medio radiofónico (tales como su guión y su lenguaje) a través del internet mediante streaming.

Esquema General del Funcionamiento Técnico

Los pasos tomados generalmente siguen la siguiente secuencia:
-Fuente auditiva (Micrófono, CD, WAV, MP3) — conforma el contenido
-Procesador de Audio - filtros, editores de audio tales como el audacity, compresores de audio tales como el LAME
-Repetidor de stream auditivo (servidor) — codifica y manda los bits del contenido a través de un torrente de datos
-Reproductor de stream auditivo (cliente) — reensambla y decodifica los bits y reproduce la señal auditiva.

Características Socio-Culturales
Debido a que la señal de radio es transmitida por el internet mediante el World Wide Web, es posible acceder estaciones de cualquier parte del mundo; por ejemplo, escuchar una estación Australiana desde Europa o América. Esto lo vuelve un servicio popular para emigrados al extranjero y para la gente que cuenta con intereses demasiado diversos o demasiado específicos que quizá no sean adecuadamente provistos por una de las franquicias locales de las monopólicas cadenas radiofónicas nacionales.

Historia
La primera "estación de radio" por Internet (online), "Internet Talk Radio", fue desarrollada por Carl Malumud en 1993. La estación de Malumud usaba una tecnología llamada MBONE (IP Multicast Backbone on the Internet). En Febrero de 1995, surgió la primera estación de radio exclusiva por internet de tiempo completo, llamada Radio HK, emitiendo música de bandas independientes. Radio HK fue creado por Norman Hajjar y el laboratorio mediático Hajjar/Kaufman New Media Lab, una agencia de publicidad en Marina del Rey, California. El método de Hajjar fue usar un reflector de conferencia web CU-SeeMe conectado a un cd de audio personal corriendo en un loop infiníto. Después, Radio HK fue convertido a uno de los originales servidores de RealAudio. Hoy en día, las estaciones de radio por internet como VoyagerRadio, YRadio.fm, entre otros utilizan la tecnología de servicios web de proveedores como Live365 para hacer webcast 24 horas al día. En el año 2003, Windows que ya había incurrido con éxito con su serie de servidores Windows 2000 en materia de multimedia, lanza Windows 2003 server, permitiendo con suficiente ancho de banda un manejo inteligente de "unicast" y la posibilidad de que miles de oyentes puedan conectarse a una transmisión única, en forma estable y con calidad de sonido que puede alcanzar hasta 128 kbps, lo que iguala el sonido de una Radio por Internet a una radio FM tradicional.
A partir de finales del 2004, el uso de streamcasting de audio ha ido declinando a favor del Podcasting, método alterno basado sobre RSS que ofrece múltiples beneficios imposibles previamente. Sin embargo, es pertinente aclarar que los podcasts están limitados al uso de música "royalty free" o libre de regalías, porque de no ser así, se incurre en violación de los derechos de autor. Por esa razón, los podcast no son más que una forma de hacer "talkshows" descargables. Muchos de los podcasts de audio también son a su vez disponibles como streamcasts de audio.

Experiencias con la tecnología en el aula

A continuación, se presenta la selección de textos sobre la experiencia de las TIC'S en el aula, estos fueron los mejores textos escogidos por el profesor.

Algunos platican de sus años mozos, y otros hablan de cómo viven la tecnología en el aula, así que hay mucho por comentar al respecto pues todos vivimos rodeados de tecnología, y fue a nosotros que nos tocó observar el cambio en el modo de enseñanza al incluirse las TIC'S en el quehacer diario.

Comenten.
¡Saludos!

DULCE NALLEY FERNÁNDEZ SOSA
LIC. COMUNICACIÓN
5° “E”
Si bien se ha dicho que la tecnología ha revolucionado al mundo, es completamente cierto; la globalización influye en este proceso al cual llamamos comunicación y al cual debemos las relaciones humanas. Pero no esta demás decir que el uso de las diferentes y nuevas tecnologías en la vida cotidiana nos ha simplificado ésta misma.
El uso de las tecnologías, llámese celulares, televisores con pantalla de plasma, computadoras con procesadores avanzados, los famosos iPods, y toda esta gama de nuevas tecnologías, han ayudado a que el hombre se convierta de cierta manera en un ser globalizado. Aunque toda esta innovación tecnológica sea aceptada por el hombre del siglo XXI, trae consigo un sin fin de desventajas en diferentes ámbitos, como los son el campo laboral y el campo educativo por mencionar algunos.
Es en este ultimo en el que se ha dado la mayor aceptación de los nuevos avances tecnológicos, lo cual al incorporarlos al plan de estudios y aplicarlo como un método de enseñanza colabora de manera activa con el proceso de enseñanza—aprendizaje. Esto ayuda a que el alumnado se familiarice con los avances tecnológicos más innovadores y ponga en práctica lo aprendido con ellos.
Este tipo de tecnologías como lo son los salones interactivos o salones con equipo multimedia, los “cañones”, son positivamente aceptados por los alumnos de estos planes de estudios elaborados con precisión ayudando de manera positiva en la formación del futuro profesionista.

Pero dentro de este campo se pueden presentar algunas inconsistencias que degeneran este proceso llamado comunicación al igual que el feedback.
A que tipo de inconsistencias estoy haciendo referencia, bueno una de ellas, la principal diría que es, el desconocimiento de estas nuevas tecnologías por parte del profesorado. Si bien el docente debe mantenerse a la vanguardia, e implementar nuevos planes de estudio y utilizar nuevos métodos de enseñanza, existen algunos que aun en estos días en donde la tecnología mueve al mundo, prefieren seguir utilizando métodos antiguos de enseñanza, y en algunos casos no es porque no quieran evolucionar en la forma de impartir la cátedra, sino, mas bien, este renuente cambio se debe a que la mayoría de los docentes con mas edad, no saben utilizar esta tecnología, se les dificulta por tanto hacer uso de estos avances tecnológicos, cosa que sabemos ayudaría de manera positiva al alumno que esta preparándose educativamente.
Cuando un profesor no sabe utilizar la tecnología que esta en boga, el proceso enseñanza—aprendizaje se vuelve algo tedioso de digerir, porque muchas veces la sola información que el maestro esta transmitiendo no es captada del modo en que debería darse este proceso. Mientras que el maestro que hace uso de la tecnología ayuda a que sus alumnos capten la información que se les esta transmitiendo, de la manera en que era el sentido del mensaje. Pongamos un ejemplo:
En una clase de comunicación social el maestro esta explicando los diferentes tipos de trabajadores que hay dentro de una empresa. Empieza explicando que dentro de una organización un líder o gerente, debe estar atento a los procesos de comunicación entre sus empleados, para que la empresa tenga un mejor rendimiento. Todo lo que explica es de manera teórica, les proporciona una guía con todo el contenido de la materia.
Aparte de explicarles el contenido del tema, les presenta un video con los puntos que anteriormente había mencionado. En él se muestran con detalle los tipos de trabajadores que se pueden encontrar dentro de una empresa y de cómo un líder puede detectar cada uno de esos tipos tomando en cuenta ciertas características que en el video se mencionan, el alumnado esta pendiente de lo expuesto en el video y de esta manera esta en un proceso receptivo, ayudando a reforzar lo antes impartido por el profesor.
Es de esta manera en cómo la tecnología influye en el alumno, logrando así que el proceso de enseñanza aprendizaje se de efectivamente, haciendo uso de nuevas formas de enseñanza.
El uso de la tecnología ha traído consigo un sin fin de beneficios a la humanidad, y hemos visto que no solamente puede divertirnos o informarnos, sino, que también puede ayudarnos a mejorar muchos aspectos de la vida humana. Un uso muy importante seria el uso de estas innovadoras tecnologías, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, proceso tan importante que lleva a uno más importante todavía: La comunicación.

Sasilha Marina Jiménez Heredia

5to “E”, Lic. Comunicación

En el transcurso de mi educación académica ha habido hechos importantes que han logrado incrementar mi interés hacia el estudio, y no sólo eso, de igual forma han repercutido en que mi empeño y mi agrado sean constantes.
En la cátedra Historia y Geografía del Estado de Tabasco, que es cursada en tercer año de secundaria, pude apreciar un video que nos proyectó el profesor sobre el territorio de Tabasco, el cual me pareció interesante pues mostraba datos, cifras y cosas que hasta el momento puedo recordar, ya que este tipo de clases se me hizo dinámica y divertida. Puesto que no era la típica asignatura en donde el profesor, exponía el tema durante dos horas sin terminar de hablar de los hechos y fechas trascendentes que han acontecido en nuestro estado.
Además de que era visual, algo nuevo para nuestra generación en donde, como mencioné anteriormente, no era solo hablar, sino mostraba imágenes aéreas del territorio y de los 17 municipios que lo integran, mostraban entrevistas de la población y a personalidades destacadas de nuestro municipio.

En aquel tiempo puede escuchar varios comentarios de mis compañeros de clase, dónde al igual que yo se mostraban entusiasmados y sorprendidos por lo visto esa tarde.
Considero que esta es una forma adecuada de impartir clases, ya que mantiene el interés y atención del alumno, y puede retener el conocimiento, es decir, que no sea olvidado lo que se menciona.
Sería adecuado que este tipo de tecnología fuera adoptada por las escuelas en sus diversos niveles básicos, ya que al estudiante se le presenta otra forma de adquirir aprendizaje, además que interactúa con la tecnología y amplía sus horizontes, capta la información y después el puede sacar sus propias conjeturas acerca del tema abordado en esa clase. De igual manera, motiva su deseo por aprender, y la experiencia que vive al tratar con este tipo de avance tecnológico ayuda a su crecimiento profesional.

Alan Castillo
5to E, Lic. Comunicación
Han sido muchas las veces en las que los maestros usan la tecnología en pro de la educación, a decir verdad ninguno de ellos ha tenido una interacción directa maestro - alumno - máquina. La mayoría de las veces, los profesores sólo se centran en explicar lo que se tiene que hacer en la materia pasando las diapositivas y mostrando más cosas aun, sin embargo no hay participación del alumno.

Las materias que más me gustan son las de diseño, porque la materia debe llevar forzosamente un uso explicito de la computadora, esto en base a las clases. Es algo muy alentador cuando aprendes a usar un nuevo programa, porque en ese momento se te abren más puertas a la competitividad de la vida.
Esto y más se puede ver reflejado en el potencial de los alumnos cuando se va a otro centro de estudio, ya sea una universidad nueva o alguna clase extra para alargar el conocimiento; a la hora de entrar al ambiente laboral, se ve la preparación de los alumnos, y obviamente, reflejado el trabajo de los maestros anteriores.

Como conclusión puedo decir que es muy importante que se enlace maestro - alumno - tecnología para un mejor aprovechamiento de los conocimientos.

Deysi María de la O

5to. Lic. Comunicación

Mi experiencia con el uso de la tecnología en el aula se ha dado con mucha frecuencia, pero en este caso retomaré una en particular por las razones que mencionare en su momento.
Cuando estaba en 2 de secundaria no acostumbraba leer libros, llevamos la materia de español y estábamos viendo los géneros literarios y novelas, entonces nos encontramos con la novela obligada: El Quijote De La Mancha, de Miguel de Cervantes. Al principio todo creíamos que iba ser aburrido, yo hubiera jurado por ello, puesto que no dejaba de ser una novela sacada de un largo pero muy largo libro, pero grande fue mi sorpresa al descubrir que no fue así. La clase agradaba a la mayoría de mi grupo, además la maestra, que en es entonces fungía como asesora de esa materia, supo manejar y utilizar esta herramienta. Después de ver el video todos comentamos la historia e hicimos reflexiones por escrito. La partición fue sorprendente, tanto así que este mismo método se siguió aplicando en muchas clases más.
En mi caso también e tenido experiencias no muy gratas, cuando cursaba el 3 semestre de comunicación en la materia de ética de la comunicación, siempre se hacia uso de herramientas tecnológicas como; cañón, películas, documentales y demás. Sin embargo el maestro no las aplicaba correctamente, solo veíamos las proyecciones y no pasábamos a más, no explotaba el recurso y me pase un semestre muy tedioso. Las proyecciones en lugar de animarme me adormecían lo que hacía que enfocara mi atención hacia otras cosas fuera del contexto del aula.

Briseida Loya Barrios
5e Lic. Comunicación

La última experiencia con un profesor y su utilización con las TI fue realmente aceptable. La mayoría de mis profesores, casi un 80% utilizan de alguna u otra manera estas herramientas. Y es muy complaciente ver el empeño que ponen para que nosotros también las usemos. Lo relevante de esto es que los problemas que puedan surgir no son específicamente tecnológicos sino en su mayoría de lenguaje.
Cada día al menos en mi caso, el horario de permanencia en clases era de 6am a 3pm, y se podría decir que de 5 clases diarias con diferentes maestros, en al menos 3 de ellas se utilizan estos componentes tecnológicos.
Es importante mencionar que cuando hablo de lenguaje me refiero a las diversas proyecciones que hacemos para las materias. En cada una de ellas, en su mayoría utilizamos diapositivas, acetatos, televisor, etc. Y es penoso que en ellas, cada vez sean más frecuentes los errores ortográficos, de sintaxis y redacción. Además de la ausencia de sentido de reducción de textos para facilitarnos la comprensión.
Si bien las herramientas tecnológicas nos brindan múltiples beneficios en la educación, al menos en nuestra institución, es necesario que nosotros como educandos aprovechemos las bondades de las TI, pero sin exagerar y tomando en cuenta que sólo es una herramienta que ayuda en los procesos educativos. Pero que si hablamos de contenidos tendremos que distinguir entre “contenidos buenos o malos”. Esto puede reducirse en encontrar la diferencia entre “éxito o fracaso” en la dinámica de la Educación.

Telesecundarias y Telebachilleratos

Telesecundaria

La historia de la telesecundaria, a nivel nacional, se inicia en 1968, cuando se fundo durante la gestión de Gustavo Díaz Ordaz y bajo la dirección de Álvaro Gálvez y Fuentes, director de Educación Audiovisual, como se le llamó en sus inicios a la actual unidad de Tele secundaria.

En México existen cuatro modalidades de educación secundaria escolarizada general, técnica, para trabajadores, y telesecundaria. Según las secretaria de educación publica, esta última modalidad se ha consolidado como una de mas eficaces para la ampliación de la cobertura y la búsqueda de la equidad en el acceso a la educación de este nivel. Consiste en que las aulas de clases estan acondicionadas con televisores que mediante señal de satèlite y videos proyectan las clases a los alumnos, y en este caso se le considera al facilitador como un guìa.

Tele secundaria edita sus propios libros de texto; conceptos básicos (prestados al alumno en forma gratuita), guías de trabajo para los alumnos (con un costo subsidiado de tres pesos cada uno), y guías didácticas para los maestros. Las lecciones son grabadas y transmitidas por la Unidad de Televisión Educativa (UTE), órgano descentralizado de la SEP.

Telebachillerato

Proyecto educativo que surge hace 13 años en Tabasco, iniciando el 19 de Septiembre de 1994, siendo la matriz Xalapa Veracruz.
Funcionan en zonas rurales para proporcionar a los jóvenes, estudios de
Nivel Bachillerato.Trabajan con videos, guías y profesores que son considerados elementos de información.

DIFERENCIAS CON LAS TELESECUNDARIAS:

v Trabajan con paquetes de grabaciones y videos educativos.

v El profesor era un guía porque tenía su guía didáctica.

v El alumno cuenta con tres elementos de aprendizaje.


VENTAJAS:

El profesor trabaja y refuerza el tema visto.

Los videos son interactivos

El programa es mejor

DESVENTAJAS:
Poco alumnado por la infraestructura.
Pocos recursos por parte del gobierno.
No tienen presupuesto.

En el 2006 la Reforma Curricular los obliga a incorporarse al programa de bachilleratos y dejan de trabajar como Tele bachilleratos.
En este año, vuelven a su matriz en Xalapa Veracruz y ellos entran a la reforma y actualmente utilizan nuevas tecnología de trabajo manejando el DVD y el CD.

Los telebachilleratos en Tabasco

BALANCAN
CARDENAS
COMALCO
CUNDUACAN
HUIMANGUILLO (2)
MACUSPANA
JALPA DE MENDEZ.

Comunicación Educativa

La educación (del latín educare “guiar, conducir o educare “formar, instruir).Es
el proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

-Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento
-Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor
-Estimular hábitos de integración social.
-Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia
-Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales.

Comunicar es muy diferente a informar, puesto que lo primero implica todo un proceso:

Fuente
Emisor
Mensaje
Canal
Receptor
Retroalimentación

Es decir existe una constestaciòn por parte del receptor, a la información proporcionada por el emisor, esto hace una verdadera comunicación.

En cambio la información como datos son afirmaciones verdaderas, de las que podemos proveer evidencias para sustentar su veracidad, además las podemos administrar o almacenar.

y existe una muy estrecha relación que une estos dos grandes conceptos: Comunicación Educativa. Sus antecedentes comienzan con la escritura y la imprenta ya que en estos medios se plasmaban todos aquellos conocimientos de nuestros antepasados, que quedaron grabados hasta nuestros dìas.
Posteriormente fue evolucionando con la aparición de la Radio, la Fotografìa, la T.V. y lo que hoy conocemos como medios electrònicos màs avanzados como el Internet, que sin duda alguna han hecho de la comunicación y la Educación dos cosas maravillosas.

La comunicación educativa como una forma de enculturización
“Cuando existe una congruencia entre lo que se piensa, dice y hace, es porque ese individuo o miembro del grupo ha asumido como imagen, una interpretación colectiva y con ello obtiene cierta validez social, puesto que ha asumido un conjunto de papeles prescritos socialmente para una persona con “X” características”.

Con esto decimos que cada ser humano sufre un proceso de enculturizaciòn porque en la medida que se va inmiscuyendo en diversos lugares y àreas va obteniendo algo de cada persona, creencia o costumbre; y todo esto lo va compactando para formar su propia cultura.

Realidades vinculadas a Internet

Así como los acervos bibliográficos, la llegada de la internet ante la presencia del investigador, se convierte en una realidad determinante para el desarrollo científico, intelectual, social y cultural dentro de cualquier contexto humano civilizado.
La internet es visualizada como la más completa de las tecnologías de la información, pues combina una serie de recursos comunicativos que en conjunto, potencian el impacto de los contenidos ahí expuestos. La internet también es visualizada por la comunidad intelectual y científica como un medio de comunicación, tan importante y destacado como la televisión.
La enorme posibilidad de acceder a información diversa, es una de las cualidades más valoradas por la sociedad; porque a través de este medio la gente puede localizar datos específicos en tan sólo unos minutos; situación que ha venido a fortalecer los esfuerzos y actividades de los investigadores.

Mire a su derecha
Hoy por hoy, difícilmente el ámbito de la investigación se visualiza sin el acompañamiento de la internet; de hecho un trabajo de tesis o un proyecto de investigación que no haga referencia a los contenidos de algunas páginas electrónicas, puede incluso, dudarse del contenido de éste o perder validez por la falta de un respaldo referencial.
Y es que, en la línea de destacar el tremendo despliegue informativo que ofrece el internet, se ha optado por bautizar al fenómeno como “las carreteras o supercarreteras de la información” en referencia a que cualquier información es viable de hallar a través de este medio; sin embargo al menos en el papel del investigador, éste ultimo debe saber discriminar o seleccionar la información que se ofrece con el mayor criterio y rigor científico, posible.
Si bien es cierto, la internet significa uno de los medios de comunicación masiva más reales; incluso nos atreveríamos a afirmar que es el único, porque se cumple con la idea de que mucha gente del colectivo tiene la posibilidad de expresarse o comunicar a través del medio; en cambio no se presenta la misma facilidad u oportunidad en otros medios. Otra idea que se considera pertinente destacar en alusión a las supercarreteras de la información, consiste en confirmar y aceptar que puede existir muy bajo nivel de información dentro del medio en cuestión; en otras palabras, vale afirmar, que dentro de esta tecnología abundan muchos datos “chatarra”; con los cuales se pierde toda validez y sustento en el marco de la rigurosidad científica que celosamente cuida y exige calidad. Por tanto se debe saber que dentro de la internet podremos encontrar mucha información que de entrada se puede pensar que es seria; pero carece de nivel y aval, en cuanto a la calidad del contenido; de manera que en el ámbito científico existen páginas electrónicas que cumplen la función de revistas reconocidas o arbitradas con nivel uno. Y finalmente, la información proviene de estas fuentes si que merece emplearse como base fundamental para hacer referencia o justificar trabajos de investigación.

*El Correo de Tabasco, Hugo Angulo Fuentes

17 /09/2007

(...)Mire hacia atrás
Vale recordar que la internet ha invalidado casi todo el mundo, principalmente en aquellos sectores poblacionales más urbanizados y civilizados; de manera que donde existe el internet o posibilidad de conectarse a la red, es como hablar del sinónimo de modernidad o vanguardia. Hoy por hoy casi nadie, de hecho ninguna administración municipal gubernamental se quiere quedar atrás; es una forma de moda que contribuye a la imagen del poder y al mismo tiempo facilita mucho el quehacer y operatividad administrativo.
En otras palabras, la internet corresponde en la actualidad a las características de la globalidad y a las economías de mercado; íes si bien es cierto en dicho medio se difunde ampliamente gran parte de los datos que conforman el panorama de las ofertas y demandas.
La internet también ha posibilitado la apertura de formas nuevas de educación; a través de la red, ahora es posible que gente oriunda de lugares distanciados o remostos que pueda acceder a los sistemas de enseñanza o capacitación, sin la necesidad de contar con la presencia de un profesor presencial, ni con la obligatoriedad de tener que presentarse o acudir a una escuela física (Mc FARLANE, 2001, PP-74 a 78).

(...)Mire hacia adelante
La internet se ha podido posicionar dentro de los ambientes de aprendizaje abiertos a distancia, cuya característica es justamente que sus alumnos participantes son más autónomos o autodidactas; sin embargo, la internet, también significa un recurso que ha podido adaptarse con gran éxito dentro de sistemas físicamente “presenciales” de enseñanza aprendizaje.
La conformación de plataformas o portales electrónicas, permite la organización y clasificación e interacción del usuario con la información; saliendo del formato acartonado de los libros. Los portales se componen de ligas que conducen a contextos propicios para la discusión grupal; otros espacios destinados a la entrega, recepción y exposición de trabajos escritos; otros espacios útiles para la retroalimentación; opciones adicionales para acceder a textos diversos y pertinentes; ligas para penetrar a sitios para el desarrollo del caos a problemas por resolver; entradas a ilustraciones animadas que impactan didácticamente; espacios informativos o de avisos para mantener al día o prevenido al participante acerca de eventos y fechas importantes; espacios para datos personales o directorio de participantes. En fin, la internet por su gran posibilidad de desplegar y presentar la información, significa una tecnología o medio útil dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje (MILLAN, 1998, PP-109 a 116).
En definitiva, vale cerrar este artículo, a manera de resumen que, tanto los acervos bibliográficos como la internet; representan medios por demás especiales, abundantes y bondadosos para la difusión en todos los sentidos, principalmente dentro del ámbito científico y académico; lo cual justifica un beneficio imprescindible para el contexto de la investigación y el desarrollo científico.
Pero la difusión es un asunto que merece un tratamiento especial que será descrito en otra ocasión.

*El Correo de Tabasco, Hugo Angulo Fuentes.

17/09/2007

Plataformas electrónicas educativas

El avance tecnológico se ha visto plasmado en los nuevos entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) que han surgido a partir de su empleo en el campo educativo. Los EVEA se apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la institución para la que se desarrollan o adaptan.

Estas herramientas son desde procesadores de textos que permiten publicar en una pagina hasta programas que facilitan la creación de otras formas de enseñanza (mapas, foros, bibliotecas) diferentes apoyos educativos que podrán ser utilizados sincrónica o asincrónicamente.

Plataformas electrónicas educativas se llama a los programas que incluyen los tipos de herramientas antes mencionadas que permiten desarrollar programas de educación a través de redes como Internet o intranet.

Normalmente las utilizan instituciones en las que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce enteramente a través de Internet y que intentan dar una respuesta específica a sus necesidades técnicas, para lograr una comunicacipon educativa efectiva.

Generalmente se basan en tecnología propia y se intenta rentabilizarlas poniéndolas a disposición del público que pueda estar interesado en adquirirlas, adaptando la respuesta a las necesidades concretas de la institución. Es el caso, por ejemplo, del campus virtual de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Evitando la estructura rígida que generalmente caracteriza a las plataformas estandarizadas o personalizadas, se pone al servicio de todos los usuarios utilizando una interfaz de simplicidad intencionada que permite explotar su potencia comunicativa y la facilidad en el acceso y localización de los materiales educativos deseados. Se destaca el bajo esfuerzo que los profesores deben hacer para aprender a usarlo, tarea que sólo requiere de 30 minutos para lograr un alto nivel de autonomía. Existe una oficina de soporte técnico siempre dispuesta a ofrecer ayuda telefónica, por correo electrónico o personalmente.

Las plataformas educativas son en términos sencillos el lápiz y papel de la era virtual educativa.

Programas en línea

Linda Harasim sostiene que "se trata de una nueva forma de enseñanza muy acorde a las exigencias de independencia, individualización e interactividad del desarrollo del aprendizaje en estos tiempos." En la actualidad la implementación de programas que utilizan los medios tecnológicos para el proceso Enseñanza-Aprendizaje se han convertido en una forma potencial para la adquisición del conocimiento acorde con los retos de la vida moderna.

“Se reconoce que los programas en linea son estrategias institucionales que permite el estudio independiente, implicando el aprendizaje de cada estudiante a su propio paso, sin permanencia en un lugar específico, con un profesor y sin la obligación de cumplir objetivos en un tiempo límite. Es una modalidad educativa donde el alumno avanza según sus propias necesidades y a la Educación a distancia como una modalidad de la educación abierta y de la Educación no formal, aquí el proceso de enseñanza- aprendizaje se llevará a cabo en forma no presencial, donde alumnos y tutores separados físicamente hacen uso de un sistema de medios múltiples." Pastor Angulo habla de una nueva forma que podrá desplazar a la educación tradicional, hablándonos de una nueva configuración mundial de la educación.

De ahí se deriva la impotancias de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) ya que la propuesta del lanzamiento de programas educativos en línea, nos da una ventaja y extiende el alcance del conocimiento a un clic.

Aulas Virtuales.

La humanidad se ha habituado a educar haciendo uso de un entorno natural, que, está por demás decir, inicia con el círculo familiar; sin embargo, en últimos años se han originado nuevos modos de enseñanza tanto como espacios para ésta.

Muchas culturas aún subsisten, desde muchos siglos atrás, orientando sus procesos educativos apoyados en un entorno natural.

En el entorno urbano, la escritura es el instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y conocimiento. Y es aquí donde empezamos a ver nuevos recintos para la enseñanza aprendizaje, lugares que pueden ser no lugares, donde estemos aprendiendo sin necesidad de estar físicamente, que acertadamente son llamadas Aulas Virtuales.

Un Aula Virtual es un espacio en la red reservado para cursos de formación. En estas aulas se crea un ambiente similar al de las soluciones e-learning y se trabaja con un sistema instruccional paralelo al de e-training, pero en ambos casos su desarrollo es a menor escala. Las aulas virtuales reducen notablemente los costos de la formación ya que se enmarcan como el desarrollo de una temática específica. Proporcionan ambientes de aprendizaje en los mismos espacios de trabajo induciendo al trabajo colaborativo entre los usuarios de la solución.

Capacitación sin límites de horarios ni distancias.

» Capacitación personalizada: contenidos y recursos adecuados a sus destinatarios.

» Información actualizable, sin gastos de reimpresión de materiales.

» Herramientas tecnológicas fáciles de usar desde cualquier computadora o equipo.

» Máximo aprovechamiento del tiempo y de los recursos.

Las escuelas y Universidades están tardando en adaptarse al nuevo espacio social y los Estados no lo controlan, pese a que el crecimiento del entorno cibernético es vertiginoso en otros sectores de la acción social (banca, investigación científica, comercio electrónico, espectáculos).

En el nuevo espacio social todavía no hay escenarios específicamente diseñados para la educación, o son muy pocos.

Es una de las tareas que debe hacerse. Además de crear los escenarios telemáticos educativos (aulas virtuales, escuelas y universidades electrónicas, Intranets para la educación, programas televisivos específicos, videojuegos adecuados a las edades.), hay una enorme labor de formación de agentes educativos por llevar a cabo.

No hay que olvidar que la mayoría de los maestros y profesores son analfabetos funcionales en el nuevo espacio social, ni que la didáctica del entorno virtual todavía no ha dado sus primeros pasos.

Otro tanto cabe decir de la organización de centros educativos en aulas digitales, de la creación de redes educativas, de la evaluación de resultados, medios docentes, profesores e instituciones.

La emergencia del entorno cibernético supone una ampliación o expansión de la realidad. Así como las ciudades, las urbes y los Estados generaron nuevas formas de realidad social, así también este entorno está creando nuevos escenarios y posibilidades que son reales por su impacto sobre la sociedad y sobre las personas, aun cuando se produzcan en un medio que no es físico y corporal, sino electrónico y representacional.

Comunicación Sincrónica y Asincrónica

Los procesos comunicativos son la "espina dorsal" de la educación. de éstos dependerá que el proceso enseñanza aprendizaje se realice, no importa el medio. Actualmente, y debido a los temas expuesto con anterioridad, La revolución Tecnológica ha hecho que la comunicación deba evolucionar y se complemente con los nuevos procesos educacionales.

Es por eso que, la nueva comunicación virtual (aparente) se concibe de dos maneras:

Comunicación Asincrónica
Cuando se escribe una carta o un mensaje por correo electrónico no se tiene una conexión directa con el compañero. Se escribe un texto (la mayoría de las veces largo) y se envía; el receptor lo encuentra cuando mira otra vez en su buzón y entonces puede contestarlo. Esta forma de comunicación se llama comunicación asincrónica.
Esta se desarrolló para solucionar el problema de los tiempo y la incomodidad de los equipos de telecomunicación.

Comunicacion Sincrónica
Cuando dos personas llevan un diálogo conjuntamente a una hora determinada y pueden reaccionar directamente a preguntas, respuestas y comentarios (la mayoría de las veces cortos) entonces se trata de una comunicación sincrónica. Ambas formas de comunicación también son posibles en internet.
Pero la comunicación asincrónica no ha de ser necesariamente por escrito. Desde hace tiempo ya se pueden mandar "cartas con sonido" en cintas de audio o de vídeo. En internet también se pueden enviar archivos de audio y vídeo como anexos a mensajes de correo electrónico o con programas especiales.

Entrenamiento y Capacitación basados en la Web

La educación basada en web (en inglés WBT o Web-based training) es un término genérico para la formación y/o entrenamiento a través de Internet o una Intranet usando un navegador. La formación vía web incluye métodos estáticos, como audio y vídeo, enlaces entre sitios web, y portales de información, y métodos interactivos, como foros, chats, mensajería instantánea y videoconferencias.
La WBT consiste en el desarrollo de cursos de capacitación por medio de Internet utilizando herramientas como páginas Web, grupos de discusión, audio, video, chat y correo electrónico, por mencionar algunos.



Este tipo de capacitación basada en el web ofrece:
-Conveniencia: obtenga la capacitación que necesita en el momento en que la necesite, no solamente cuando ésta se ofrezca. Usted puede acomodar este aprendizaje a su agenda y completar la capacitación desde cualquier computadora que tenga acceso a Internet. No necesita preocuparse del gasto por viajes o de estar lejos de la casa o de la oficina por varios días.
-Flexibilidad: usted puede seleccionar aquellas lecciones que le interesen. Puede suscribirse a lecciones electrónicas individuales o a paquetes con precios especiales. Usted paga y recibe justamente la lección que necesita, en el lugar que mejor se adecue a sus necesidades de aprendizaje.
-Menor Costo: el precio de la WBT es menor que aquel de los cursos impartidos por un instructor. Asimismo, debido a que usted tiene la libertad de seleccionar los cursos o lecciones electrónicas que desea tomar, no necesita pagar (ni asistir a) aquellos cursos que no le interesan. -Alta Calidad: nuestra capacitación basada en el web fue desarrollada utilizando las mismas estrategias institucionales que nuestra CBT en base a multimedia y tareas. Las características incluyen: Animaciones con audio para enseñar conceptos, procedimientos y procesos.
Prácticas en entornos simulados de Progress, con instrucciones "paso a paso" y feedback.
Ejercicios prácticos de laboratorio en una versión "en vivo" de Progress, con el aporte de datos útiles y soluciones.
-Evaluaciones con feedback, a fin de comprobar el aprendizaje de los conceptos claves.

Ventajas de la Instrucción basadas en Internet

Educación en línea:
Es un espacio abierto para la reflexión educativa que cuenta con una variada información relacionada con el hecho educativo en sus distintas manifestaciones.
Entre la información que encontrará en la página destacan consejos útiles para el desarrollo de la práctica pedagógica y entrevistas a personalidades de la Educación, expertos en diferentes áreas de la educación que ponen sus conocimientos al servicio de los usuarios, con el fin de contribuir a la mejora del acto educativo.

Ventajas para los alumnos y los profesionales de la educación en línea:
- Obtención de formación en cualquier momento
- Eliminación de barreras temporales y geográficas
- Colaboración y conexión con alumnos y profesionales de todo el mundo
- Material de aprendizaje actualizado
- Control más detallado por parte del profesor
- El alumno toma un papel más activo en la formación
- Globalización de la demanda
- Posibilidad de comunicación asíncrona y síncrona entre los alumnos y el profesor y los alumnos

Internet para la educación:
Internet constituye una clase virtual cuya esencia es la interactividad intensa y la compartición de los recursos y la información. No queremos decir con esto que no hayan existido clases virtuales incluso antes de surgir Internet. Desde hace algunos años, un cierto número de instituciones de enseñanza se han esforzado por desarrollar y sostener programas de enseñanza a distancia concebidos para los sistemas de teleconferencia. Pero los costos extremadamente altos del servicio han limitado su expansión. Para la mayoría de los países en desarrollo, la tecnología estaba muy lejos de su alcance. Algunos pocos fueron capaces de aplicar el sistema de manera limitada, para un grupo selecto. Además, la necesidad de una presencia en tiempo real hacía que el sistema fuese bastante rígido y no muy apropiado en momentos en que es fundamental la flexibilidad en los horarios de la enseñanza.

Ventajas del internet para la educación:
-Mayor integración de la comunidad académica.
-Contenidos en varios idiomas
-Entrega de información de caracter escolar e institucional de manera eficaz.
-Divulgación gratuita de su institución y todas sus actividades.
-Divulgación gratuita de contenidos específicos para docentes, alumnos y padres.
-Reducción de hasta 70% en gastos de papelería.
-Reducción de la carga laboral del personal de la institución.
-Ofrecer cursos a distancia y participar en el mercado de educación electrónica.
-Un portal propio sin invertir tiempo, dinero... ni dolores de cabeza.

De lo dicho se desprende la cada vez más necesaria capacitación de los profesionales de la educación en el dominio y explotación de Nuevas Tecnologías y en particular de redes para la información y la comunicación, y reconocer que con el auxilio de Nuevas Tecnologías se puede lograr la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Nuevas Tecnologías en la Educación

-un nuevo espectro recorre el mundo: las Nuevas Tecnologías. A su conjuro ambivalente se concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate su contenido específico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, pero nadie pone en duda su importancia histórica y el cambio cualitativo que introducen en nuestro modo de producir, de gestionar y de morir(...)

Las Nuevas Tecnologías se plantean así, como un hecho trascendente y apremiante. el rol que éstas juegan en los procesos de cambio social y cultural cobra particular relevancia en el ámbito educativo. Su influencia es tal, que la educación debe estar en constante búsqueda de médios que le permitan la vanguardia de sus procesos.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. El reto al sistema educativo es titánico, consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos.

Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

El internet se perfila como uno el espacio virtual clave para el desarrollo de los nuevas tecnologías de la información. y es por eso que a lo largo de las siguientes entradas expondremos cómo, los adelantos en la comunicación a distancia están logrando permear de una maera exitosa, la forma en la que concebimos la educación
*Castells, 1986 :13

Bienvenidos ...

Las integrantes del equipo 2, elegimos esta forma para porder darle un argumento válido a nuestra exposición.

Nuestro tema se titula “las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación” y es por eso, que haciendo uso de las nuevas tecnologías, creamos un espacio donde podamos interactuar e intercambiar información dentro de la cultura del quehacer cibernético.

*Karely Hernández
*Briseida Loya
*Alejandra López
*Veronica Landero
*Rosa Castro
*Jhovanna Alonso
*Fabiola Avalos